4分钟科普“哈灵杭州麻将胡牌神器”(其实真的确实有挂)
您好：这款游戏可以开挂，确实是有挂的，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好 ，总是好牌 ，而且好像能看到-人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂，实际上这款游戏确实是有挂的
1.这款游戏可以开挂 ，确实是有挂的 ，通过添加客服微
2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口 。)
【央视新闻客户端】
网上有关“开展亲子阅读的活动总结”话题很是火热，小编也是针对开展亲子阅读的活动总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
开展亲子阅读的活动总结（通用5篇）
在经历了一个丰富多彩的活动后，想必你学习了很多新知识 ，是不是该好好总结总结呢？很多人都十分头疼怎么写一份精彩的活动总结 ，下面是我帮大家整理的开展亲子阅读的活动总结（通用5篇），供大家参考借鉴 ，希望可以帮助到有需要的朋友。
开展亲子阅读的活动总结1
早期阅读是一种准备性阅读 ，它区别于成人独立进行的读书、看报等普通意义上的阅读 。它是以图画读物为主，以看 、听 、说有机结合为主要手段，从幼儿兴趣入手 ，萌发幼儿热爱图书的情感 ，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力；在阅读过程中 ，激发幼儿识字的愿望 ，获得有关书面语言的知识，发展幼儿的想象、思维表达能力 ，激发幼儿的创新意识 ，促进幼儿自主阅读，提高他们的阅读技巧 。这需要我们对孩子的阅读活动进行有效 、合理 、积极的开展。以下是我就早期阅读中兴趣培养、技能发展等方面 ，在班中尝试的一些指导策略 。
一 、通过多种材料的提供 ，提高幼儿的阅读兴趣 。
多材料的提供体现在：阅读材料既满足幼儿的兴趣，又满足幼儿的发展 ，保证幼儿拥有多方面的知识经验。
（一）在阅览室的自由阅读中观察幼儿的兴趣表现 ，归纳出受幼儿喜爱的书籍类别 。
阅览室里的阅读活动是最受幼儿喜爱的，因为阅览室里拥有广泛的幼儿图书，他们能够根据自己的喜好 ，自由地 、尽情地选择 。我抓住这些机会 ，观察每次每位幼儿的择书情况，并且把幼儿选择的书籍类别记录下来。经过三次观察记录 ，在整理中发现 ，进入大班后，男女孩的兴趣表现明显不同：男孩子喜欢“葫芦娃”、“战神金刚 ” 、“奥特曼 ”等内容稍显阳刚的书籍；而女孩子则喜欢“拇指姑娘” 、“白雪公主 ”、“卖火柴的小女孩 ”等内容柔美的童话故事的书籍 。找到幼儿对书籍的兴趣表现后 ，我到资料室借来了一些这方面的书籍 ，并且把他们添置在班级阅读区中 。慢慢的，阅读区里人变多了 、也变安静了 ，原来总有幼儿跑进跑出 ，持续阅读的时间不长，现在凡是进入阅读区的孩子都能够较长时间地阅读了 ，有的甚至还两两合作 ，边看边轻声交流。这样的改变，关键在于阅读区中有了孩子们喜爱的书籍，“阅读”这一活动也成为了在幼儿兴趣牵引下而自发产生的一种活动。
（二）在活动区中适时适当地投放其他类别的书籍 ，观察幼儿的兴趣表现 。
全然由幼儿来选择书籍类别的话 ，往往会形成阅读材料内容狭隘，导致幼儿知识面不广等情况 。像我班男孩子 ，他们比较喜欢看打闹场面较多的“战神金刚 ” 、“奥特曼 ”等书籍 ，因此导致了孩子们无意识伤人行为的增多。作为教师，要有意识地适当为幼儿选择一些适合孩子阅读的书籍 ，逐步改变他们对书籍类别的`兴趣 。我采用的是将选择的书籍在幼儿玩活动区时投放的方法 。在《大家来做小问好》这个主题中 ，幼儿对于“宇宙”、“天文 ”等方面的知识特别感兴趣，此类的“为什么 ”也特别多。我发现后 ，从资料室借来了一套《十万个为什么》 ，当幼儿玩活动区时将“天文地理类”的一本替代了“奥特曼 ”，看书时 ，孩子们没有想“奥特曼 ”哪里去了 ，因为兴趣都被《十万个为什么》吸引住了 。通过这样不断地替代、丰富，孩子们的阅读内容一定会逐步广泛 。当然，我们在帮助幼儿筛选阅读材料 ，或者更替阅读材料时 ，不能操之过急，一定要建立在幼儿感兴趣的前提之下。
二 、通过多种途径的观察 ，了解幼儿目前的阅读水平 。
教师只有充分了解了幼儿已有的阅读能力及水平 ，才能在指导幼儿阅读时更具有针对性 。
如一次阅览室阅读中发现：到处走动的现象很多，问明原因是为了去找喜欢的书。于是 ，我就跟踪观察了其中一位名叫婷婷的小朋友 ，她首先找了一本《一千零一夜》，然后坐到座位上从头到尾翻了一遍 ，最后就起立又去找其他的书 ，如是重复了很多遍，直到阅览室活动结束 。不断重复找书的原因是幼儿在选择了某一本书后没有仔细阅读 ，或者说只“阅”不“读” ，这样“看 ”一本书的时间当然很短，看完后也当然得再次选择图书 。但久而久之，幼儿的阅读能力不会有提高 ，因此 ，根据幼儿阅读习惯的这一现状，我在每次集体阅读 、自由阅读 ，或者个别在阅读时都会不断鼓励幼儿把自己看到的内容说出来 ，通过从“阅 ”到“读”的过程，幼儿完整阅读完一本书的时间就会变长 ，同时也提高了阅读的习惯及能力。
又如在集体阅读活动中 ，当幼儿到集体面前介绍自己的阅读结果时，很多幼儿往往都只有几句很简短的话 ，他们的阅读就是说出的中心思想。在发现这一现象后 ，我经常利用提问“你觉得上的小动物会怎么想怎么说的？ ”鼓励幼儿说出主人翁的心理活动；以提问“这是哪里？你怎么看出来的？ ”鼓励幼儿观察并描述背景 。通过看图讲述、集体阅读 、活动区等活动时间的不断强调，目前幼儿讲述时的语言变得丰富且生动了 。
三 、通过多种感官的刺激 ，增强幼儿对文学作品的感受力 ，提高阅读技能。
目前，我任教的年龄段是大班，语言活动中经常会接触到一些经典的故事、散文诗等 。在组织的过程中 ，我在增强孩子对文学作品的感受力方面做了一些尝试 ，也就是合理利用多种感官的刺激，让孩子们进一步感受到文学作品中的语言美 、情感真 。
所谓的多种感官其实就是视觉和听觉 ，关键在于这两种感官要同时刺激孩子的神经 ，使孩子们对文学作品的感受和作品本身所表现的情感相碰撞，从而提高幼儿对文学作品的感受力。
《桃树下的小白兔》讲述了小白兔以桃花瓣为礼物赠送给各个好朋友 ，好朋友们把桃花瓣当成了各种有用的礼物的故事 ，故事中体现了同伴间相互关心和受关心者也能回以感谢的美好情感 。它有着优美的语言 、真切的情感，同时还不乏一定趣味性 ，非常适合幼儿的欣赏与感受 。
为了让幼儿的视觉、听觉同时受到刺激 ，我首先选择了一幅漂亮的像在下桃花瓣雨的美术作品作为教具，用以刺激幼儿的视觉 ，其次再为故事选择了一段优美抒情的钢琴曲作为故事录音的衬托音乐 ，用以刺激幼儿的听觉。孩子们看着美丽的，听着在抒情的钢琴曲衬托下的生动有趣的故事录音，脸上洋溢着微笑 ，甚至有的小朋友在听到有趣的地方时还控制不住 ，笑出了声呢！真像是身临其境，仿佛自己也成了作品中的角色之一 。
通过视觉 、听觉的双重刺激 ，当老师提问到“你喜欢故事吗？最喜欢什么？”时 ，孩子们的回答都能从作品本身出发，回答的同时就像是在复述作品各段落 ，这也达成了学习作品中优美词句的目标 ，丰富了孩子的词汇量 。我想，为什么孩子们会很顺利地复述作品内容 ，很大原因是在于孩子们在视觉 、听觉的双重刺激下已经充分感受到了作品中流露出的情感。只有当作品中的情感与幼儿的情感体会相共鸣时 ，才能帮助幼儿更好地理解作品中的含义，多种感官的刺激可以加速两者之间的共鸣 ，久而久之 ，孩子们对文学作品的感受能力就会逐步提高，倾听与表达的技能也不断增强，同时 ，阅读的技能也将随之不断发展与提高 。
四、通过多种形式的展示 ，帮助幼儿拥有更多表达的机会，体验阅读的乐趣 。
所谓多种形式的展示就是让幼儿拥有更多展示自己阅读结果的机会 ，为幼儿提供多种表现的平台。
阅读活动后的“宝贝在线 ”是我们班常用的一种展示阅读结果的手段。教师利用洗衣机纸箱为幼儿制作了一个“电视机 ” ，利用录音机 、话筒等真实的广播用具，让幼儿在“电视屏幕”上讲述自己的阅读结果 。通过这样的方式 ，深受幼儿的喜爱 ，原本不善表达的幼儿都能主动要求“上电视 ”，这一动力无形之中激起了幼儿的自主阅读及认真阅读 ，因为想要“上电视 ”就一定要说出自己阅读到的内容 。这一方式将阅读融入到了游戏中去 ，使幼儿体验到了阅读的乐趣。
又如饭后及离园前“谁的故事最好听”栏目，幼儿在相互倾听与比较的过程中使讲述能力得到了不断提高 ，为今后的阅读提供了良好的语言基础 。
在幼儿早期阅读的指导中 ，教师与幼儿是共同成长的 。教师在探究和解决阅读活动所出现的.问题这一过程中，在教育理论与教育实践的联系中，要不断加深对教育理念的认识与理解 ，调整自身的教育行为 ，努力提升教学实践的合理性，从而使在幼儿早期阅读中的指导更科学更合理。
开展亲子阅读的活动总结2伴随着我园的经典诵读活动的落幕 ，我园十月份首届读书节活动也结束了 。回头看看 ，这个十月很精彩 、这个十月很忙碌、这个十月很累人 。现简单回顾一下十月份阅读节的主要工作。
一、十月份工作内容
1 、丰富班级图书角，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书 。
2 、挑选优秀亲子阅读心得 ，并展示给全园教师及家长观看 。
3、组织全班幼儿参加了园内举行的经典诵读比赛 ，每天利用睡前十分钟给幼儿讲经典故事，起床后教师与幼儿一起进行阅读。
4 、利用家园互动平台及班级博客等平台开展家庭亲子阅读好书推荐 ，使读书真正成为家庭的温馨港湾 。
5 、鼓励家长与幼儿进行亲子阅读 。
6、设计班级阅读海报"亲子一班阅读之星"。
7 、评选了班级书香家庭与阅读之星。
寥寥几笔概括了本月的工作 ，但背后却隐藏着太多的辛苦，同时也感谢家长对我们工作的支持与配合 。
二 、工作效果评价
本次读书月活动的主题是"书香为伴、快乐成长 ，"营造积极向上 、清新高雅 、健康文明的园所文化氛围 ，打造书香园所，现在对班级开展的一系列阅读节活动的工作评价如下 。
1、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书 ，使幼儿园图书藏书量大大增加 ，而且质量很高，为我班幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书 。
2 、通过几天的观察 ，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高 ，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限 ，只能有少部分家长看 。
3 、幼儿经典诵读活动中 ，幼儿参与的兴趣比较高，从中也看出幼儿比较喜欢诵读 ，而亲子之间的故事情景表演由于缺乏情景 ，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性 ，下次应多安排情景故事表演 ，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。
4、亲子阅读好书推荐较好，有部分家长踊跃参与并相互推荐好书 ，也有一部分家长因为工作较忙没能参与 。
5、亲子阅读 ，各位家长都做得很好，据了解家长们都是利用晚上睡前20分钟与孩子一起阅读 ，或者是利用周末时间与孩子一起到图书馆或者书店去阅读 。
6 、教师制作的阅读节海报让家长通过海报的就能对班级在阅读节期间开展的一系列活动一目了然。
7 、书香家庭和阅读之星的评选鼓励了孩子们对阅读的兴趣和积极、主动参与阅读的激情 。
读书月的各个活动都按计划完成了 ，但离最初的设想效果还有一定的距离 。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限 ，加之人手不够 ，很多想法都难于实现。教师也是第一次组织阅读节活动，经验不足 ，希望明年的阅读节活动办得比今年好 。
开展亲子阅读的活动总结3书 ，传递着知识；书，传递着文明；为了营造“书香校园 ” 、“书香家庭 ”的环境氛围 ，进一步激发教师的读书热情 ，引发幼儿从小对书籍 、阅读的兴趣，倡导爱读书，勤读书 ，乐读书 ，培养师幼良好的阅读习惯，活跃我园文化生活 ，树立终身学习理念 。我校开展了为期一个月的第四届读书节活动。现总结如下：
一、深入宣传 ，营造氛围。
根据幼儿园工作计划制定了详实可行的读书节活动方案，按照活动方案 ，9月17日 ，时思幼儿园全体教师举行了“第四届阅读节”启动仪式 。此次活动旨在营造园内 、园外齐读书 、读好书的浓厚书香氛围，使教师、幼儿及家长能亲近书籍 ，明白读书的意义 ，养成“爱读书 、会读书 、读好书”的习惯 。会议上首先宣读了本次阅读节的活动方案，使教师们充分认识到读书节活动的重要性 ，再次对活动做了具体的安排。让教师们多渠道、深层次宣传读书的重要意义 ，并按照年龄段为每班配发了图书，营造班级文化氛围，提高师幼的思想认识 ，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础 。
二 、落实责任 ，开展活动
1 、落实与开展
为确保“读书节 ”活动有效、规范、深入 、有序地开展 、根据活动方案，层层落实责任、分解任务 。结合本班特色班集体建设 ，也相应地制定了任务明确 、措施有力 ，便于操作的活动计划，形成有计划 、有部署、有检查 、有总结的读书活动 ，确保了读书节活动的顺利实施。
2 、教师阅读活动精彩纷呈
（1）精品书屋：每半个月开展一次全园教师集体读书活动（周四一小时读书活动） ，活动前十分钟，园办负责挑选优秀的专业型文章推荐大家共同阅读分享 。
（2）课余拜读：广大教师利用课余时间 ，不断发掘新书 ，拜读一些有利于身心健康的书籍，并将优秀书籍推荐到时幼网站读书栏目的好书推荐中分享；在阅读过程中 ，教师们还将书中的精彩片段用文字的方式记录下来 。
3、幼儿读书活动渗透各个环节
（1）班级开展“吟诵经典 ”活动。
各班利用午间 、离园前等开展每日吟诵活动 。从教师自身做起 ，每天做到和幼儿一起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个经典小故事 。
（2）亲子故事半小时
建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读 ” ，共同将喜欢的故事用图画的形式记录下来 ，制作成绘本，促进父母与子女间的交流 ，共同成长。
4 、家长“助教 ”也精彩
在10月底每班邀请了一位家长来班进行助教活动 ，他们为孩子们分享的是绘本图书，家长激情地讲述深受孩子们的喜欢 ，通过这次的活动架起家园共育的桥梁 ，共同促进孩子们的发展 。
5、精彩片段
（1）评选优秀心得：园部在十月底组织全园教师集中开展优秀读书心得评选活动，并评出3篇优秀读书心得 ，分别是顾艳老师的读《幼儿园一日活动教育细节69例》之心得体会 、张文教师的“让孩子享受午睡时光”——读《幼儿园一日活动教育细节69例》后感 、陆秀萍教师的读《给孩子当下的幸福》后感 ，通过精彩的现场读书心得交流，让教师们相互学习 ，相互促进促进 。
（2）以家庭为单位参与读书活动 ，上交读书活动照片照片，家长朋友们上交了很多精彩照片，如：家长和幼儿读书的照片、学习环境的照片、我的小书柜等照片 ，在家长的帮助和指导下 ，部分幼儿还带来了家长与幼儿共同合作制作的绘本，在10月底 ，各班评选出了3名“读书之星 ”和3个“书香家庭 ”。
虽然本次读书节即将闭幕 ，但教师与幼儿的阅读才刚刚开始。在今后的日子里，我们不仅要让书香溢满校园 ，还要让书香飘向家庭 ，飘向社区，让我们的阅读更丰富 ，让我们的生命更精彩！
开展亲子阅读的活动总结4有人说过 ，人类有两种语言，一种是听觉语言 ，一种是视觉语言 。早教科学证明 ，儿童期不仅是学习听觉语言的最佳期，也是学习视觉语言的最佳期 。如果儿童在学说话的同时，早期学习识字阅读 ，使视听语言并驾齐驱 ，那么幼儿的智力发展就会突飞猛进。
本学期的中班阅读班以《字宝宝乐园》幼儿听读游戏识字配套教材为主教学，大范例 、大字卡的使用 ，把“玩”与“学 ”科学的结合起来 ，化“机械记忆 ”为“感长记忆”，适应了儿童的生理特点 ，让孩子在游戏中学习语言和识字 。
为避免幼儿学习的单一性和重复性 、使教学形式丰富多样 ，也为了让幼儿在升入大班后有良好的语言表述能力，本学期在阅读班教学中加入了看图讲述、故事表演 、儿歌诵读 、听说游戏等内容 ，这些结合中班幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用极大的丰富了孩子的视听觉 ，使孩子学习的兴趣大增，阅读班37位幼儿通过一学期的学习 ，变得爱说、爱唱 、也爱大胆表现了 。
在早期阅读班教学中 ，我们两位教师也特别注重为幼儿营造一种宽松和愉悦的教学氛围，坚持教即为不教的教学理念，结合每位幼儿的特点 ，在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。为了使孩子对早期阅读识字产生兴趣 ，我们也特别注重与家长的交流，使家长明白幼儿期是培养兴趣的关键期 ，要注意方式方法 ，而不能强迫幼儿机械去学习，施加压力的学习只会使孩子对任何事都失去兴趣 。
在教学中注重幼儿合作能力的培养 ，在休息时段我们常常会有意的投放一些幼儿用书 ，让幼儿三三两两坐在一块阅读，是他们体验到合作阅读的快乐 。
总之 ，教无定法 ，希望阅读班的孩子在升入大班后能记着在早期阅读班和小伙伴一起度过的快乐时光。
开展亲子阅读的活动总结5二月，是温馨的！我们走进了“亲子阅读 ”的乐园 。还记得吗？那天晚上 ，我们沐浴着明亮的月光 ，在学校博学楼拉开书香校园“亲子阅读 ”的帷幕，从此，“亲子阅读——书香相伴”的口号响彻我们的校园 。一学期过去了 ，现将本班的亲子阅读活动作如下总结：
一 、亲子总动员 ，健全亲子阅读机构
开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会非常成功 ，得到了全体家长的大力支持 。会上 ，课题组负责人曾文燕主任首先向家长宣传亲子阅读的重要意义；接着各班成立了读书俱乐部的骨干成员，并进行了详细的分工（彭旎妈妈担任俱乐部部长 ，负责选购本班的亲子读本；彦匡妈妈担任本班的财务部部长 ，负责本班的亲子活动费用；皓然妈妈负责聚会的会场布置，宇星妈妈负责撰写活动心得）；然后 ，我和读书俱乐部的主要成员根据孩子的已有知识经验和年龄特点 ，给每个孩子平均购买了四新生命科学绘本——《呱呱坠地》、《母乳是最棒的》 、《了不起的粪便》《圆圆的肚脐》；最后，每个家庭发放了《一（4）班亲子阅读计划书》 ，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间 、阅读方法、聚会安排以及作品的收集 。
二 、成立书友队 ，共读一本书
读书俱乐部成立后，我将全班45名同学分成6去读书队，每队7—8个成员。各个书友队推荐一名队长 ，根据小队成员的喜好共读一本书 ，读完后与其他书友互换着阅读，保证一定的阅读量。
三 、保证阅读时间和阅读量
为了让学生充分阅读 ，学校开学初就设立了午读时间 ，我让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来 ，孩子们在校的午读总阅读时间达2000分钟以上 ，另外，每周一节的语文活动课 ，我也让孩子们坚持阅读 。由于一年级不布置书面作业 ，所以家庭作业仍以家庭亲子阅读为主，一学期来 ，孩子们读了非常多的书 ，宇轩、凯乐、荣荣 、沐阳 、桃桃等家长给孩子购买了大量的书，有《苹果树上的外婆》、《三国演义》 、《我的第一套科学漫画》 、《轱辘轱辘》、《世界经典童话》 、《脑筋急转弯》 、《谜语》等 。孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家分享，这样一来 ，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读 ，我每个月都从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，每人一本 ，读完再交换 ，一个月，孩子们就读了好几本 ，读完后 ，我还组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景 。本学期 ，还组织同学们进行了讲故事比赛 ，将课外阅读推向一个新台阶 。
四、亲子阅读聚会
本学期第九周，我校举行了家长开放日 ，在本课题组长的建议下 ，本人上了一节“亲子阅读”课例。本次阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵 、我知道了…… 、亲子接力读、阅读知识PK 、小记者采访 、好书推荐等几个环节 。整节课，孩子们都非常踊跃 ，家长们都非常投入 。课后 ，家长们都非常期待下一次的亲子阅读。
五、亲子作品
读完第一套亲子阅读课本，我发给每个家庭两张“亲子阅读作品表 ” ，指导家长和孩子合作完成了“书画作品 ” 。政熙、彭旎 、凯乐等小朋友的亲子作品完成得不错 。部分作品需要指导 ，再装订成册。
六 、“亲子阅读”演绎了一个又一个动人的故事
“亲子阅读 ”活动启动后，一位女同学便和她母亲开始了共同阅读 ，母女相约 ，白天，孩子把书带到学校 ，课间见缝插针进行阅读 ，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读，作业完毕再让孩子读上一会儿 。几天过去了 ，这本书迷住了这对母女 ，每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的人物 。下面是宇星和妈妈亲子阅读的故事：
我和女儿之间的亲子阅读，是从女儿婴儿时期就开始了的。那时，每到女儿快要睡觉时 ，我都会有选择性地给她背诵一些感情舒缓的散文作为催眠 ，当时只是想为女儿营造一种美好的气氛，没想到女儿渐渐成瘾：不给她读点什么她还会抗议 ，一读马上就安静下来了 ，还听得特别认真。久而久之，我发现女儿特别喜欢朱自清的散文《荷塘月色》 ，每次读到“叶子出水很高 ，象婷婷舞女的裙， ”女儿就会酣然入睡 ，恬静得象一朵粉色的荷花！开始时只觉得是偶然 ，后来才发现屡试不爽！
从女儿零岁开始，我为女儿先后订阅了《婴儿画报》 、《幼儿画报》 、《幼儿智力画刊》、《儿童故事画报》 、《我们爱科学》等 ，根据孩子的不同年龄阶段选择一份适合孩子阅读的期刊 ，会减少很多为孩子买书的盲目性 。而期刊的特点是知识更新快，内容难度适中，图文并茂 ，每期还有送给孩子的手工小礼物 ，让孩子在期盼中获得意外和惊喜中 。特别是从开始，《幼儿画报》还推出了动画版 ，平面的杂志变成了有声的 ，上幼儿园的女儿通过看动画版的杂志，基本上使我从讲故事之中解放了出来。而女儿是从什么时候开始认识了很多字 ，是我从来不去追究的 。在这一阶段 ，基本上是我点读，孩子窝在我的怀里认真的听 。对于那些没有的故事 ，女儿要求我反复的讲 ，然后女儿在毫不识字的情况下，一千多字的故事可以一字不拉地“讲”下来。很多朋友都认为这是一个奇迹 ，而我只是认为女儿是真的将故事“读 ”到脑海里去了 。
除了让女儿看和听 ，我也把握住女儿的兴趣点，适当的让女儿背一些古诗文，从唐诗宋词到毛泽东诗词 ，也让她背一些难度较大的文言文散文 ，以增强女儿的语感和接受一些传统文化的熏陶 。
女儿上小学以后，随着识字量的不断增加 ，阅读面也越来越广了 ，光看期刊已满足不了她的需求，于是我给她订了五份报纸调剂；同时为了让女儿有一个更好的学习环境 ，我也将家搬到了图书馆附近 ，这样女儿可以随时光顾图书馆的儿童阅览室。
每个小朋友都有很多书，我从不反对女儿用书和小朋友们交往 ，从女儿和同学们换回来的书 ，我也可以间接地了解与女儿同龄的孩子们的阅读情况 。也许因为孩子们之间有一个口头的承诺，女儿换回来的书看得特别快！再加上自从女儿参加小书虫俱乐部之后 ，除了每个月一些家长推荐的系列丛书 ，班主任老师也会从学校图书馆借一些书发给孩子们回来看 。有一次，我发现女儿的书包特别重，就自作主张地将她带到学校去的两本厚厚的《十万个为什么》拿了出来 ，在上学的路上女儿得知我把她的课外书拿掉了之后 ，哭得非常伤心！说我问都不问她就自作主张，还说这是我自已的事情可以自已作主！看到女儿哭得希里哗啦的 ，我只好向女儿认错！同时也自省：觉得自已管得太宽了一点！尊重女儿的阅读习惯 ，阅读兴趣，并加以保护 ，是我们做家长起码应该做到的啊！所以 ，只要女儿不把图书馆借回来，只要借了书记得还 ，我是不再过问其他了。
家里的书再多 ，总多不过图书馆吧？这样一来，给女儿买书就成了一种奖励 。今年的“六一 ”儿童节 ，我没有给女儿买花裙子 ，也没有带女儿去吃麦当劳，肯德基，而是给女儿买了四本书 。一本是《叔叔的梦想》（写给有抱负的孩子们） ，因为女儿很喜欢听故事；另三本是一套丛书《昆虫世界历险记》第一 、二、三部。这是一套科学漫画书 ，由上海交大科学史系江晓原教授强力推荐。这套书以漫画 、特写 、文字解说相结合，深得女儿的厚爱 ，成了女儿爱不释手的课外读本 。
本班陈彦匡、黄章恒等同学的家庭还郑重其事地制订了家庭读书公约 ，制定每天晚上8：00~8：40为家庭读书专用时间，每次读完后 ，每人发表一分钟评论 。黄章恒的爸爸为了遵守公约还放弃了喜爱的足球赛 ，说是孩子面前咱得说一是一，树立好榜样。
本班的彭旎同学 ，家中藏书近千册 ，彭旎同学把能读的书全读了，“亲子阅读”活动启动后 ，家里又掀起了一轮购书高潮 。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师 。 ”丰富多彩的读书主题活动 ，能把“读书 ”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。通过活动 ，既学到了读书的好方法 ，加深了爱书 、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成 。
“小苗刚冒尖尖角 ” ，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出 ，迎着阳光茁壮成长 。我们的亲子读书之路也将越走越宽。
七 、亲子阅读现有问题：
本班学生就识字量而言，有的认识二千字以上 ，而有的则识字不到一千 ，所以孩子们选书也有所不同，大多孩子喜欢《喜羊羊与灰太狼》类似的漫画书 ，读起来简单好笑；少数孩子喜欢读纯文字的书 。
;如何开展早期阅读中的亲子共读活动?
亲子阅读设计方案5篇
通过开展亲子阅读活动 ，让幼儿们和家长知道不仅开了眼界，更给他们一种不同的经验 。那么亲子阅读设计方案要怎么制定呢？下面我给大家带来亲子阅读设计方案 ，希望大家能够喜欢。
亲子阅读设计方案篇1
活动目的
学校是孩子学习成长的地方 ，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地 。家校携手 ，开展“我读书 ，我快乐 ”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围 ，激发学生的读书兴趣 ，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长 。
活动口号
1、发愤识遍天下字 ，立志读尽人间书。
2 、让学习成为习惯 ，让读书成为乐趣。
3 、我读书，我快乐 ，我读书 ，我美丽 。
活动准备
A、校园
1 、校园内的走廊 、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围 ，让全校学生明白读书的益处 。
2 、学校图书保证做到全天开放 ，每班设有图书角，图书角上必须有一定数量的图书，为学生借阅图书提供方便。
3 、各班级学习园地中开辟“书香园” ，介绍有关名人读书的故事 ，推广优秀书目，交流学生和家长的读书心得 ，让孩子好读书 ，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶 。
B、家庭
1 、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境 ，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地 ，一张小书桌，一个小书架 ，一个台灯 。
2 、家长带孩子购买一些必读书目。
活动过程
第一阶段：宣传动员
1、向家长宣传：家长学校将开展“我读书 ，我快乐”亲子读书活动，并简要说明此项活动的目的 。（各班级向家长发放“亲子读书活动 ”倡议书）
2 、家长学校召开家校联谊活动 ，讲明家校携手 ，开展“我读书，我快乐 ”亲子共读的重大意义，号召亲子共读 。并倡议老师 、家长和孩子同阅一本好书 ，在学校和家庭中形成读书热潮。
第二阶段：方法探讨
1、向家长推荐孩子必读的书目或要购买的书目 ，每学期至少两本 。如结合语文课文开展拓展阅读，三年级学习了《想别人没想到的》后 ，可指导家长和孩子一起读创新故事 ，提醒家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果 。
2、各班级设计家庭课外阅读反馈表 ，要求家长于每周或隔周填写一次 ，如实反映孩子在家的阅读情况。
3 、根据反馈表，评选每月读书之星 ，并向各位家长通报 ，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样 ，促进孩子的阅读兴趣 。
4 、在家长会中 ，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法，发现家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读经验进行心得交流 ，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验 。
第三阶段：成果汇报
1 、开展迷你书签 、亲子读书记录卡等制作比赛。
2、开展“我和孩子共读书 ”家长征文比赛。
3 、开展“小书房评比 ”活动 ，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多 ，评比之最 ，向家长们告知 。
4 、评出一批书香家庭 。
亲子阅读设计方案篇2活动目标：
1、培养孩子的阅读兴趣，感受阅读的乐趣和重要性。
2 、通过活动为家长提供相互交流的平台 ，丰富家长的育儿经验 ，促进亲子关系 。
活动时间：
20__年4月18日上午9：00——11：00
参与人员：
园内家长及孩子
场地安排：
幼儿园进门后的空地
活动流程：
家长来园签到——到接待处领借书卡——家长阅读图书借阅约定——家长浏览各班书目录——家长借书 、到读书吧看书——家长阅读心得分享——离园
具体安排：
一、“__小书屋”(班级图书分享)
负责人：各班班主任
1 、在活动开始前，请家长把推荐的书交到班级老师手上 ，老师提前准备一张海报式的书目录(大小要求：以全开白纸为标准 ，形状及长短可根据设计调整)，及时登记家长带回来的书 。书目录以表格的形式呈现 ，自己班级先设计。
2 、按场地安排 ，每班有一块固定区域 。在区域内，各班负责布置自己的书屋：
(1)书目录用三角架固定，摆放在班级区域明显的地方;
(2)用幼儿书桌摆放书本 ，摆放要求：
(3)书本要按大小、类型、体裁等进行简单的分类;摆放整齐美观 。
3 、每班设计自己班级的幼儿借书卡 ，人手一张(手掌大小即可)。
4 、班级老师是班上的图书管理员，对于借入及借出的书籍都要做好登记 。
5、教师要在活动前对小朋友进行爱护图书的教育 。
(登记表由敏仪统一印发)
备注：以上材料需要于4月18日前完成 ，检查通过后使用。
二 、大环境
1 、宣传板块
负责人：林丽云及相关老师
(1)“大树下 ，小书虫 ”幼儿园图书借阅约定
(2)活动流程介绍
2、“亲子读书吧 ”
物品准备：蒙氏架4个 、桌子10张 、椅子50张、图书若干 、饮水机 、纸杯(负责人：代医生 )
位置：幼儿园进门后右边靠马路围栏前一块空地
布置：留言板、背景板 、关于阅读的名人名言板 (负责人： 何斯茵及相关老师 )
(留言板等各展板的制作需于4月16 、17日两天完成 )
三、人员工作安排(略)
亲子阅读设计方案篇3活动产生的背景
当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习 ，大量接触信息 ，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力 。教育学家和心理学家的研究表明，2—6岁是儿童阅读能力培养的关键期 。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯 ，加之很多父母外出打工 ，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况 ，我园特开展“打开阅读之门 ，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。
活动目的
1 、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯 ，营造“书香校园 ” 、“书香家庭 ”的环境氛围。
2、通过开展读书活动 ，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围 ，激发师生读书的兴趣 ，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野 ，活跃他们的思维 ，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐 。
3 、指导家长共同营造家庭教育环境 ，促进孩子健康快乐成长 。
活动准备
1 、确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；
2、“流动小书包 ”：小书包 、经典绘本 、制作好导读手册、阅读记录表。
活动内容及安排
（一） 、宣传发动阶段：4月上旬
程序：
1 、制订“打开阅读之门 ”读书月活动方案 。
2、各年级初步确定推荐书目 。
3 、宣传发动 ，营造氛围
（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏
（2）利用班级博客等宣传读书活动内容
（3）发放“亲子阅读倡议书” ，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目 ，让全体师生 、家长共同关注并能参与活动 。
（二）、实施操作阶段：4月中下旬
班级阅读活动的开展：
1、开展“好书分享 ”活动 。
（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园 ，与同伴一起分享。
（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书 ”的交流 。
2 、班级统一阅读时间：
（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间 。
（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。
（3）经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等 。
3 、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享 、展示“好书分享 ”“亲子阅读 ”的照片等 。
4 、开展“流动小书包”活动。
（1）准备好“流动小书包 ”。每个班级准备5个“流动小书包 ” ，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该图书） ，阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟） ，并附有“幼儿园推荐书目”“家长推荐书目 ” 。
（2）5个“流动小书包 ”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友 ，该小朋友下午就可以将小书包带回家 ，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读 ，并可以填写阅读记录 ，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书 。看完后归还，小书包在本组继续流动。
（3）本小组流动完以后 ，与其他小组交换 ，本班级流动完后与同年龄段其他班交换 。
5 、以年级为单位组织各项活动
小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐；中班开展修书活动 ，在老师的带领下用浆糊 、透明胶带修补有破损的书籍；大班开展修书活动 ，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书 ” 。
家庭亲子共读活动：向家长发出倡议 ，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门 ，让书香飘进万家 ”的活动中来，进行宣传发动。
1 、建议家长带幼儿参观书店 ，到图书馆看书 ，到网上购书，以拓宽读书渠道 ，努力丰富自己的家庭藏书柜 。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼 ，过春节的时候，送好书压岁 。
2 、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间” ，开展每天晚上30分钟“亲子共读” ，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。
3、建议利用家园互动平台及班级网站 、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐 ，使读书真正成为家庭的温馨港湾 。《亲子共读一本书》系列活动：
小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书 。
中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书 ，亲子共同制作书签活动。
大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书 ，亲子共同制作一本图书活动 。
亲子阅读设计方案篇4一 、活动意义及目的：
“阅读是孩子最珍贵的宝藏 ” ，从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷 。通过几年的书香校园的建设 ，我校已形成浓郁的书香氛围。为了把读书活动更好从学校走向家庭 ，学校开展“点燃读书激情，书香溢满家园 ”低段亲子阅读活动 ，旨在让更多的家长与同学以书为友 ，共享亲子阅读的独特魅力。
二、活动对象：
一、二年级全体学生及家长
三 、活动口号：
点燃读书激情，书香溢满家园
四 、活动组织：
组 长：陈肖女
副组长：陈燕红 柳艳儿 金赛红
成 员 ：一、二年级语文教师
五 、活动步骤：
(一)启动阶段 。(2月份)
通过家校交流 ，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用 ，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯 ，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法……利用家长会等渠道向家长介绍一些亲子阅读的方法 。
(二)共读阶段。(3-5月份)
1 、营造亲子共读的氛围 ，坚持亲子读书期一至期五每天不少于20分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间 。
2、家庭藏书丰富,在“读书时间”开展亲子共读一本书或几本书活动 。
3 、学生和家长读书以后 ，填写“亲子共读反馈表 ” ，还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面;
4 、在家长中开展“我和孩子共读书 ”征文活动 ，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围 ，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读 ，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍;也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受;还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等 。
5、积极开展“阅读小明星 ”的评比活动 ，促使孩子养成认真阅读 、热爱阅读的好习惯 。
(三)总结阶段(6月份)
1 、上交“亲子共读 ”反馈表。
2、开展“我和孩子共读书”征文活动：每班择优选择2篇 。
3 、评选表彰“亲子阅读妈妈(爸爸)评选
4 、“阅读小明星 ”评选 。
亲子阅读设计方案篇5亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的 ，是父母和孩子共同参与的 ，亲子阅读是要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯 ，将阅读变成孩子生活中必不可少一部分 ，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。以此来培养孩子爱阅读、会阅读 、乐阅读的习惯 。
一 、活动目标
学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾 ，父母又是孩子的第一任老师 ，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地 。家校携手，开展“亲子阅读 ，书香威海 ”活动 ，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣 ，培养孩子读书习惯 ，促进孩子全面健康地成长。建设“书香校园” 、“书香班级 ” 、“书香家庭 ”。
二、活动对象：
一年级全体学生及家长
三 、活动口号：
快乐读书，快乐成长
四 、实施步骤：
1、启动阶段 。(10月上旬)
下发《亲子阅读活动告家长书》 ，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用 ，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯 ，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法……同时介绍一些亲子阅读的方法给家长 。
2 、初步实施。(11月份)
教师定期了解每位学生家庭的亲子共读情况 ，及时给予帮助并搜集比较有价值的方法和经验 。
3 、读书交流 。(12月中旬)
1)教师就本班和别班亲子共读中出现的一些共性问题和有效的方法进行归纳总结，并组织家长讨论和学习。
2)有条件的情况下 ，让有成功经验的学生和家长做讲座 ，现身说法给大家传经送宝 。
3)年级组进行“说故事比赛” 。
4、总结和延伸。(11月下旬)
1)评比书香家庭和阅读明星 。(各班5名)
2)各班上交3篇亲子阅读心得体会 。
五 、指导亲子共读的具体方法：
许多家长说：“我们没有时间和孩子一起读，也缺乏经验 ，不知该怎么读。”由此 ，我们发出了“每天共读半小时，书香拉近两代心 ”的读书倡议 ，并从以下几方面进行了具体的指导：
1 、每日共读 。其实亲子共读并不需要太多时间 ，每天只要20——30分钟就可以，关键在于持之以恒 。
2、每读共思。在亲子共读中引导孩子边读 ，边思考 ，使阅读成为一种积极的活动。，培养观察、分析 、初步推理等能力 。家长要提出一些问题让孩子思考回答，加深对书中内容的理解 ，促使孩子主动阅读 、主动思考、主动探索 。
3 、读后共联。
阅读不是读完即了的事情 ，成功的共读活动可以唤起阅读者丰富的联想和广泛的兴趣，如画画 、表演 ，进行观察、实验 ，都是非常积极的反应 。家长要抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读 ，起到将事半功倍的效果 。通过活动使家长感到 ，阅读不仅是孩子有效的学习渠道，也是拉近亲子距离 ，促进两代人心灵交流的最好方法之一。孩子的阅读是在于成人陪伴学习的过程中 ，家长的成长(思想理念，教育的方法等)是与孩子一起活动中共同成长 。
六 、“书香家庭 ”评选标准：
1 、家庭有图书专柜 ，有一定的藏书量 。
2、孩子每天有阅读课外书 ，按老师要求做好记号 、摘录或读书笔记。
3 、家庭成员有共同学习、相互交流的良好习惯，能定期共读一本书的阅读体验 。
4 、家庭成员有突出读书成果(包括在班级 、学校的读书体会、读书心得获作品获奖、发表等) 。
5 、家庭能定期为孩子购买一些文学书籍。
6 、经常带孩子到有关图书馆、图书室 、新华书店等开展读书活动 。
7 、阅读过教师推荐的书籍 。
七、“阅读小明星”评选标准：
1 、热爱读书。
2 、能主动进行大量、广泛的阅读。出示学期阅读书目 。
3 、能主动带动同学们读书 、热心班级图书角的建设、经常主动向老师 、同学推荐好书，在课外阅读活动中有较突出的事迹 。
4 、阅读过教师推荐的书籍。
5、能有计划地完成一些读书日记 。
亲子读书活动方案
开展早期阅读中的亲子共读活动的方法：
1、选择合适的阅读材料：根据孩子的年龄和兴趣 ，选择适合的阅读材料 ，如绘本 、故事书 、科普读物等 。确保阅读材料的质量和适宜性，能够激发孩子的阅读兴趣。
2、创造良好的阅读环境：为孩子创造一个安静 、舒适的阅读环境 ，如设置专门的阅读角 、提供舒适的座椅和灯光等 。这样可以让孩子更好地专注于阅读 ，享受阅读的乐趣 。
3、固定阅读时间：将阅读时间固定下来，如每天晚上或周末的某个时间段 ，让孩子形成良好的阅读习惯。家长可以和孩子一起制定阅读计划 ，确保每天都有足够的阅读时间 。
4 、互动式阅读：在亲子共读中，家长可以和孩子一起朗读 、讨论、扮演角色等 。通过互动式阅读 ，让孩子更好地理解故事情节和人物形象 ，增强阅读体验。
开展早期阅读中的亲子共读活动的作用：
1 、亲子共读有助于培养孩子的阅读兴趣和习惯 。父母是孩子的第一任教育者，他们的言传身教对于孩子的学习和成长具有深远影响 。通过与孩子一起阅读 ，父母可以引导他们发现阅读的乐趣 ，培养他们的阅读习惯，为日后的学习打下坚实的基础。
2 、亲子共读能够促进孩子的认知发展。通过阅读不同类型的书籍，孩子可以接触到丰富的知识 ，拓宽视野 ，激发好奇心和求知欲 。同时，父母在引导孩子阅读的过程中 ，可以教授他们如何理解、分析和解决问题 ，提高他们的思维能力和学习能力 。
3 、亲子共读还有助于培养孩子的语言和表达能力。在阅读过程中，父母可以教孩子认字 、发音、语调和语法等方面的知识 ，提高他们的口语表达和听力理解能力 。同时 ，通过与孩子讨论书中的内容，可以激发他们的语言表达欲望 ，增强他们的沟通和交流能力 。
为了确保活动能有条不紊地开展 ，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案是从活动的目的、要求 、方式 、方法、进度等方面进行安排的书面计划。你知道什么样的活动方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我精心整理的亲子读书活动方案（精选3篇） ，欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢 。
亲子读书活动方案1一 、活动目的：
学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师 ，家庭 、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地 。家校携手 ，开展“我读书，我快乐 ”亲子读书活动 ，营造浓厚的书香校园氛围 ，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯 ，促进孩子全面健康地成长。建设“书香校园 ”、“书香家庭” 。
二 、活动口号：
1 、我读书 ，我快乐，我读书 ，我美丽 。
2、让学习成为习惯 ，让读书成为乐趣。
三 、活动时间：
20xx年9月——20xx年9月
四 、活动准备：
A、校园
1.校园内的走廊 、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语 、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围 ，让学生明白读书的益处 。
2.学校图书保证做到全天开放 ，每班设有图书角，为学生借阅图书提供方便 。
3.各班级开展“书香园地 ”活动，介绍有关名人读书的故事 ，推广优秀书目 ，交流学生和家长的读书心得，让学生好读书 ，读好书 ，在潜移默化中受到书的熏陶。
B、家庭
1.每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，建立家庭小书库。
2.家长带孩子购买一些必读书目 。
五、活动过程
第一阶段：宣传动员
1.发放《亲子读书活动倡议书》 ，倡导亲子读书活动的理念 。家长和孩子每天坚持一起分享20分钟左右的阅读时光;定每周星期天利用一小时的时间为“读书时间 ” ，和孩子一起阅读。家长和孩子互相监督各自的阅读情况，达到共同提高的目的 。形成家校读书合力 ，引导家长为孩子营造书香家庭的氛围 。
2.通过班会 、广播等窗口 ，对该活动的目的意义进行宣传。
第二阶段：组织实施
1.向家长宣布必读的书目，结合学校的`活动和语文课文开展拓展阅读 。
2.每一位同学要在班主任的具体指导下制订阅读计划 ，教师要教会学生掌握正确的阅读方法 。
3.班主任定期向学生及家长了解读书情况 ，填写《亲子读书反馈表》。
4.根据《亲子读书反馈表》，评选读书之星，并向各位家长通报 ，让家长充分重视 ，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣 。
5.各班级设计一个班级“书香园地” ，由班级定期张贴“好书推荐 ”“名人名言 ” 、“我最喜欢的___” “我的日记 ”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书 、好书 ，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围 。
第三阶段：成果汇报
1.20xx年3月：开展“小书房评比 ”活动，数一数我有几本藏书 ，比一比谁读过的书多 ，评比之最，向家长们告知。
2.20xx年4月：开展“亲子读书活动小书签” 、“ 亲子读书摘要”的卡片制作征集活动 。 可以自己创作的读书名言制作成小书签 。将读书活动中读到的精彩片段、好词好句 、名人名言记录下来制作卡片,要求人人参与 ，内容与课外阅读有关 ，每个班级装订一本。
3.20xx年5月—6月：开展“班级亲子读书交流会 ”，各班组织5—8个家庭 ，以家长和孩子合作的形式 ，通过个性化的家庭介绍 、家庭才艺展示、家长与孩子合作诵读等形式展示亲子阅读的成果。交流材料各班择优上交3篇 。
4.20xx年9月进行“书香家庭 ”评比 。评比的内容：家庭藏书量 、亲子共读经验交流材料，亲子读书笔记 、日记等文字资料及相关的音像资料。
亲子读书活动方案2一、指导思想
在为孩子营造良好物质环境的同时，还要为孩子营造良好的人文环境 。着眼于孩子的终身发展 ，激发孩子读书的兴趣 ，让孩子想读书 、爱读书 、会读书，在理解、鉴赏文学作品的同时 ，陶冶情操 ，树立理想 。
二、计划目标
1 、激发孩子的阅读兴趣，让孩子的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2 、通过阅读 ，使孩子增长知识 ，拓展视野 。
3、让孩子在阅读中养成良好的阅读习惯 。
4 、让孩子透过书本，探究生活 ，完善人格。
5 、通过亲子共读 ，增进父母与孩子的情感交流 。
三、实施方案
(一)家校联系，指导“亲子共读”活动
1 、三月七日邀请四年级家长进校园 ，与孩子共同听课 。由林娜老师执教课外阅读指导课《我的爸爸叫焦尼》。
2 、邀请章淑勇老师开设“亲子共读书籍 ”的讲座 ，邀请家长、学校语文老师听取讲座 。
3 、请四年级家长代表讲述养成孩子爱看书，看好书习惯的经验心得，与听课家长形成互动 。
4 、邀请肖月珍老师与家长交流学校读书方案 ，指导家长如何在家与孩子共读一本书。
(二)家中亲子共读活动
1、每天晚上进行20分钟的亲子共读 ，双休日 、节假日每天最少30分钟，做到读书 、休息两不误 ，使读书成为一种习惯。
2、引导孩子提高阅读效率 ，采用精读与速度相结合的方式进行阅读 。
3、积累好词好句，最重要的是活学活用 ，引导孩子从书中提取精华 ，理解精辟语句的精妙之处，并记在心头 ，转化为自己的语言
4 、引导孩子背诵经典段落和篇目 。
亲子读书活动方案3为了响应学校书香家庭读书活动 ，培养孩子读书兴趣，扩大孩子视野 ，促进孩子各方面的健康成长 ，特制定以下亲子共读计划：
一 、计划目标
1、通过与孩子共读，让孩子更加热爱书籍，养成热爱书籍 ，博览群书的好习惯。
2 、在阅读中提高孩子的综合素质 ，增长知识，陶冶情操 ，获得愉悦 ，感受成长 。
3 、通过亲子阅读，提高孩子读书的兴趣 ，增强自主阅读的能力 ，慢慢从亲子读为主转变为自己读为主 。
4、通过读书，为孩子语文学习打基础 ，以读促写 ，提高语言表达能力和插图绘画的欣赏能力。
二 、实施方法
1 、时间安排：每天早晨饭前二十分钟为早读时间，常用诗词为主 。每天每晚睡前半小时 ，父母与孩子一起亲子阅读孩子喜欢的书 。做到读书、休息两不误 ，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2 、阅读方式：让孩子独立阅读后讲给家长听听，家长再根据内容提出相关问题 ，以交流的方式帮助孩子加深印象 。
3 、读书效率：引导孩子学会积累 ，教会孩子从书中提取精华，理解精辟语句的精妙之处 ，并转为自己的语言 ，以背诵优美句段为主 。
三、读书书目
主要利用现有的书目，根据需要及时补充。《唐诗三百首》 、《小学生必读古诗七十首》 、《假如给我三天光明》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》 、《爱的教育》 、《第二次握手》、《智慧故事》 、《励志故事》 、《亲情故事》、《成语故事》 、《安徒生童话》 、《寓言故事》、《格林童话》 、《十万个为什么》 、《一千零一夜》、《影响孩子一生的101个亲情故事》 、《脑子急转弯》 ，以及各种童话 、睡前故事、学校统发的课外读物等 。爸爸妈妈以自己专业书籍学习为主 ，兼读经典、有益的课外书目 。
关于“开展亲子阅读的活动总结 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
相关文章
最新评论