6分钟科普“新棋联盟有挂吗(真的有挂确实有挂)
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3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口 。)
【央视新闻客户端】
（一）研究思路
本课题研究有目的 、有计划严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题 ”的程序进行 。
1 、先对中学班主任沟通现状作全面了解 ，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。
2 、通过一系列的应用研究活动 ，了解非暴力沟通的发展历史与特征，建立起中学班主任语言暴力消减路径体系 ，依托长沙市德育名师工作室及相关课题实验研究中学班主任专业交流平台 ，完成中学班主任非暴力沟通评价体系，以此推动非暴力沟通的应用与发展。
（二）研究方法
采用调查研究法 、行动研究法、比较研究法 、案例研究法 、经验总结法和文献研究法 。
1、调查搜集国内外非暴力沟通培训专家的相关资料 ，摄制相关资料 。
2 、用行动研究法对非暴力沟通的文化内涵理论与方案进行探索 、实践 ，经历调查——计划——行动——总结——反思五个阶段。
3、进行暴力与非暴力沟通的比较研究，吸收古今中外非暴力沟通应用的经验 ，促进非暴力沟通研究的深入 。
4 、根据中学班主任非暴力沟通实际案例 ，研究中学班主任非暴力沟通的规律，总结经验，共同探讨 。
5 、查阅相关中学班主任语言暴力和非暴力沟通研究文献、论著 、报告 、经验总结、统计资料等 ，给中学班主任语言暴力消减研究提供借鉴。
（三）技术路线
技术路线：前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用
（四）实施步骤
第一阶段
1、制定《中学班主任语言暴力消减路径研究》课题实施方案 ，邀请专家，召开课题开题论证会 ，听取专家和课题组教师对中学班主任语言暴力消减路径研究方案的意见 。
2 、开展中学班主任语言暴力消减路径应用研究 ，完善中学班主任语言暴力消减目标 、内容、流程 、模式及其评价相关研究工作 。
第二阶段
1 、组织课题组教师，编订《中学班主任语言暴力消减路径体系》。
2、中学班主任语言暴力消减规律与特点相关论文成果推出
3 、参照《中学心理健康教育纲要》《中学教师专业标准》等法规政策文件 ，初步建立中学班主任非暴力沟通评价体系 。?
第三阶段
1 、中学班主任语言暴力消减路径研究的课例、案例与相关中国化 、本土化理论研究 ，推出经典课例 。
2 、推出《中学班主任语言暴力消减路径》等课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备。整理收集老师的论文案例及学生非暴力沟通学习体会或比赛获奖情况 ，并进行分析、总结 。
3 、编撰《中学班主任语言暴力消减路径论文集》 。
4 、撰写课题研究结题报告 ，请专家及领导鉴定和评议。
课题研究的技术路线及实施步骤
（一）研究方法
采用调查研究法、行动研究法、比较研究法 、案例研究法 、经验总结法和文献研究法。
1、调查搜集国内外非暴力沟通培训专家的相关资料，摄制相关资料 。
2 、用行动研究法对非暴力沟通的文化内涵理论与方案进行探索 、实践 ，经历调查——计划——行动——总结——反思五个阶段 。
3、进行暴力与非暴力沟通的比较研究 ，吸收古今中外非暴力沟通应用的经验，促进非暴力沟通研究的深入。
4 、根据中学班主任非暴力沟通实际案例，研究中学班主任非暴力沟通的规律 ，总结经验 ，共同探讨 。
5 、查阅相关中学班主任语言暴力和非暴力沟通研究文献、论著 、报告 、经验总结、统计资料等，给中学班主任语言暴力消减研究提供借鉴 。
（二）技术路线
技术路线：前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用。
扩展资料
开题报告包括综述 、关键技术 、可行性分析和时间安排等四个方面 。由于开题报告是用文字体现的论文总构想 ，因而篇幅不必过大 ，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚 。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目 ，这样做 ，既避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
开题报告的内容一般包括：题目 、理论依据(毕业论文选题的目的与意义 、国内外研究现状)、研究方案(研究目标 、研究内容 、研究方法、研究过程 、拟解决的关键问题及创新点) 、条件分析(仪器设备、协作单位及分工 、人员配置) 、课题负责人、起止时间 、报告提纲等 。
本课题的研究技术路线由课题内容研究 、方法研究、实践研究及预学评价研究四部分构成 ，具体说明如下 :
本课题研究的内容是:主要探讨语文课堂作业的设计的的相关理论与实践 ，以学生自主发展为导向 ，以学生的同伴互助与班级小组互助为依托 ，让教师的作业设计有效 ，激发学生的内驱力，努力实现近期目标和理想目标 。
在本课题的研究过程中，我们将学习其他学校成功的经验 ，然后建构适合本校的模式 。同时 ，在第一阶段中教师将对所带班级的学生采用问卷调查法，了解学生的完成作业困惑及问题 ，并在今后的教学实践中努力解决问题 ，消除困惑 。此外，各位参加研究的教师将对自己 教学实践进行反思 与总结 ，让行动研究法贯穿 到整个课题研讨的过程中 。
本课题在实践研究中 ，既需要对参加研究的老师进行相关的培训和指导 ，又需要针对我校学生注意力不集中的问题进行科学指导 ，还要对存在厌学的心理的大部分学生进行干预疏导 。在为期两年的研究中 ，各位研究老师要发挥个人智慧和集体智慧 ，从而助力精准教学。
课题实施步骤 :本课题历时两年 ，共分九个阶段 ，具体如下 :
第一阶段: 2021年9月 课题研究申报阶段 。在这一阶段中，我们课题组的成员进行充分的沟通与讨论，共同撰写课题申报的相关资料 。
第二阶段 :2021年10月~2022年1月 是动员及初步展开阶段 。本次课题研究 将在我校高三个年级展开 ，各位参与研究的老师在10月份将对所在班级学生进行调查问卷 ，收集问题与建议，制定第一阶段研究计划 ， 并在今后的教学中积极实施 。
第三阶段 :2022年2月~3月 是课题第一阶段的反思与小结 。我们打算召集课题组成员进行交流与反思 ，并写出本阶段存在的问题及解决对策 ；同时制定第二阶段课题计划 。
第四阶段 :2022年4月~6月为课题研究第二阶段 。本阶段各位研究人员应根据教学实际，努力探索出有小创意的课堂作业 ，同时尽力在作业上做到分层分类布设计 ，使作业要求具体明确，让作业能面向上中下水平的学生的学情 。
第五阶段 :2022年7月~8月为课题第二阶段反思小结及制订第三阶段 计划的阶段。
本阶段我们将选出优秀的个案和个人进行交流研讨 ，继续打磨作业的精细化成果如有可能 ，希望学校邀请相关的专家对课题组老师进行培训与指导 ，让研究更有效果 。
第六阶段 :2022年9月 ~ 2023年1月为课题深化的第三阶段 。本阶段已经进入高三的研究老师应借鉴上届一轮复习的作业设计成果 ，并加以修改 ，让高三复考精准化 ；而进入高一及高二的课题组老师可以借鉴 前面 的研究成果 ，并进行进一步的修改与完善 。
第七阶段 :2023年2月~3月做好第三阶段的反思与小结工作，并制定好第四阶段的研究计划 。这一阶段注意发挥课题组老师的积极性 ，同时梳理与编订相关的资料及成果 。
第八阶段 :2023年4月~6月 为课题研究深化的第四阶段 。本阶段继续摸索多样化的合宜作业的模式 ，努力编订单元课堂作业小体系让课堂教学更有效 。
第九阶段 :2023年7月~8月 为课题研究结题阶段 。本阶段各位参赛 人员在统一安排下 ，先对第四阶段进行反思与总结 ，同时对这两年来课题研究进行总结反思 ，并整理相关的论文 、各阶段的调查报告 、相关视频 、及典型案例 等 ，顺利完成结题工作 。
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