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网上有关“中医学走进初中课堂的目的 ”话题很是火热 ，小编也是针对中医学走进初中课堂的目的寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
中医学走进初中课堂的目的：
（一）有利于技术教育与人文教育有机融合
中医药文化是中国优秀传统文化的重要组成部分 ，中医药文化的人与自然观、鲜明的人文理念 、丰富的哲学思想和道德观构成了中医药文化独特的人文价值，蕴含着丰富的人文教育资源 ，积极推进中医药文化进校园 ，有助于丰富学生的人文知识，提升人文素养 ，是落实素质教育的重要途径 。
（二）有利于引领和深化教育教学改革
“立德树人 ”是教育的根本任务 ，初中教育要围绕“立德树人”科学设计人才培养全过程，将德育有机融入第一 、第二、第三课堂教学。中医药文化集中体现着中华民族高尚的道德情操 、卓越的智慧才能，与社会主义核心价值观的基本精神一脉相承 ，是培养学生树立正确价值取向和开展中学教育的重要载体 。
（三）有利于激发学生的学习兴趣和动力
初中教育 、校园文化建设等作为传承中医药文化的重要途径 ，积极推进中医药文化进校园，营造良好的中医药文化氛围 ，有助于激发学生的学习兴趣和动力 ，筑牢学生的基础理论，培养学生的综合思维能力 ，增强学生中医药文化自信及投身中医药事业的责任感和使命感 ，为中学生树立正确的人生价值观以及就业观奠定良好的基础 。
中医药文化进校园的有效途径：
（一）以学科教学渗透为载体，进行校内研学
围绕“以人为本、生命至上 、天人合一 、自强不息”等中医药的核心内容 ，在生物、地理、语文 、历史 、体育等学科教学中渗透中医、中药知识和文化 ，推动中医药的推广和普及，引导学生树立“万物同道 ”的生态意识和生命观念 ，提高学生的个人修养和家国情怀。
（二）以校园植物调查为载体 ，进行校内研学
组织学生认识校园植物 、为校园植物挂牌，指导学生通过“识别 、检索、查找 、确认 、记录、分类和整理归档 ”等方法，利用手绘或摄影等手段 ，制作校园植物图鉴；“中医药”小组用手机软件APP“识花君 ”进行识别 ，根据根 、花 、叶、茎 、果实的特征，利用植物检索表进行检索 。
然后百度查找其功能（图书馆）相关植物的资料 ，获取这些植物的详细信息 ，确认其使用价值，做好记录分类 ，整理归档 。通过对药用植物的重点关注 ，让学生体验中医药文化的魅力，培养学生热爱和弘扬中医药传统文化 ，引导学生树立“进化与适应 ”的生命观。
中医药课程列为临床医学类专业必修课 ，是否会增加学生负担？
中医晓说健康讲座靠谱，《中医晓说》直播课堂 ，跟着王晓老师学习了解营养均衡与脾胃健康的关系 。王晓老师以丰富的中医学识和通俗易懂的语言娓娓道来 ，将博大精深的中医理念普及到百姓的心中 。王晓君（笔名王晓）毕业于北京中医药大学，现任石家庄医学院中医专业教师的老师，二十年临床实践及教学经验 ，擅长糖尿病 ，心脑血管病等各种老年病，慢性病的治疗与调理 ，近年来致力于中医文化的推广与传播 ，以现代医学的视角对中医理念的解读，让众多的前辈大家称赞不已。她的电视直播公益课堂弘扬中华国粹 ，热心服务患者和老年朋友们 ，值得为王老师的奉献精神点赞喝彩！
中医药手抄报简单好看 小学生
中华文化5000年源远流长，中医更是其中的一个精华 ，中医药课程被列为临床医学类专业必修课 ，这样肯定是会增加学生负担的，但是增加学生负担的同时也提升了学生是临床医学的学生能够更好地掌握中医知识 ，加上中医理解和建立中医的思维 ，为自己提升有非常大的帮助，同时也对医院的人才进行多面化的发展是非常有帮助的，再者就是也为从事中西医结合的临床和研究奠定了基础。
在这个决定里面关于针对将中医文化纳入国民教育的体系 ，建议中 ，教育部还表示将会同国家中医管理局等 。相关部门进一步推进中国中医药文化进校园进课堂进教材的相关工作，其实任何事情都有两面性 ，吃苦都是暂时的 ，只要克服了困难以后，我们国家的中医发展会越来越好 ，如果中医不大面积的推广的话 。
会有非常多的人认为中医是不好的 ，也就会有西医好中药差的言论了，如果这样一推行的话 ，对我国的医学发展有非常大的推进作用 ，同时尽管说学生的压力也大了，但是你如果不好好学习 ，将来在社会上也是没有竞争力的 ，所以说开设这门课程也是一件非常好的事，笔者认为只有自己的技能强了，在以后的社会中才可以立足 ，才可以。混口饭吃 。
我们也能知道 ，在现实社会中西医是非常流行非常广泛的，但是西医是有一定的副作用的 ，尽管说它治疗的非常快 ，但是对人体也会有伤害，而中医就不同中医号称的是慢性治疗 ，但是对人体没有副作用 ，就长远来看中医是比西医要好的，所以说中医进课程对大学生是非常有好处的 ，对中国的现在社会发展也是非常有好处的 ，我们非常的期待这件事情的发生 。
一 、手抄报的形式办手抄报用八开纸的版面，中间对折成为一、二两版。要求有标题 ，有刊头刊尾 。版面布局合理 ，排版设计匀称 。字迹规范美观，一律用珠笔或钢笔书写。二、 手抄报的内容手抄报的内容丰富多样，既可以是课堂中的内容 ，也可以涉及课外的内容；既可以是语文知识 ，也可以涉及物 、化 、数、英等其它学科的内容；既可以是知识积累为主，也可以涉及学法探讨 ，难题寻解；既可以复习旧知识 ，也可以预习新内容 。具体要求：一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容，每二周一期 ，每期要求有明确的标题 ，确定重点内容 。主次分明，版面新颖活泼。三 、 具体步骤1 、 讲清意义 ，激发兴趣办手抄报的意义在于：培养读写听说等实用的语文能力 ，实现学生在语文学习中的主体性发展 。通过引导学生动手动脑，促进语文学习 ，培养学生学习语文的兴趣 ，提高学生运用语文的能力 。增强学生的独立性、主动性 、创造性。并让学生体会到语文是基础工具的特点。关于学习语文的重要性，大纲明确指出：“语文是学习和工作的基础工具 。语文学科是学习其他学科的基础 。学好语文，不但对于学好其他学科十分必要 ，而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响。”这是大纲对语文学科的明确定位 。从这“工具 ”和“基础 ”两词中我们足以了解学好语文的重要性 。然而 ，现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢？有的同学理科学得很不错，而只因为文科太差而名落孙山。有的人喜爱数学 ，可面对复杂的应用题却一筹莫展 。有的人工作做的非常出色 ，让其总结一下经验，却说不出个一 、二、三 。 从中 、高考 ，到工作中的继续学习；从工作上 、学习上的工作总结 ，到社会工作中的大量信息的传递与交流,都离不开语文这个工具，都有赖于这个基础。那么我们如何从现在就认真打好这个基础 ，掌握好这门工具呢？靠每天一节的语文课？谈何容易 。现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文 。那么 ，有没有一种能把课内与课外的活动结合起来；语文学习与其他学科相互促进的方法呢？这时同学们的表现很活跃，有的在闪动着眼睛思考着；有的则用期待的目光企盼着老师的答案。这时 ，我并没有说出答案 ，而是趁势发问：“你们想不想当编辑，做记者”？这时同学们都说：“想 ”！这时我把办报的想法告诉他（她）们：“你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑，做记者 ，而且还能当主编 ，自己排版设计 。这可是个极富挑战性的活动，相信你们只要能坚持办手抄报 ，你们不但能提高语文学习的水平 ，排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高 。 ”这时，同学们各个跃跃欲试 ，从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号 ，什么是手抄报？2 、 典型引路积极性调动起来了，下一步的任务就是具体指导如何办手抄报的方法 ，我的做法是：（1）让学生先独立办一期手抄报 ，专题自拟，自行选材 ，自行设计 ，自行抄写。可参考《学习报》 、《北京日报》，也可以发挥自己的想象。时间在两内周完成 。（2）将收上来的手抄报选择出几份较好的，进行认真指导 ，让他们反复修改 。经反复修改后的手抄报基本符合要求了 ，我便通过点评的形式把每份报纸的优点都展示给同学们，并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家 ，回去再实践 ，经过这样的反复实践，同学们基本掌握了办报方法。（3）要求具体化 ，手抄报规范化 。在大部分学生掌握手抄报的基本格式后 ，为了提高手抄报的质量，我于是进一步要求 。A、手抄报要做到：主题鲜明 ，内容集中 ，标题新颖。根据中心内容拟定一个醒目的标题 。如：“以复习旧知识为主，可拟为《复习指导报》 ，如是语文知识方面的内容可拟为《语文学习报》 ，力求新颖 。B、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排匀称，主次分明 ，版块横 、竖参差 ，插图位置合理 。整个版面要给人以美观舒适的感觉 。C 、书写要规范。书写必须用钢笔或圆珠笔 。要求字迹要清晰、笔顺要规范，大小要适当（以三米左右能看清为宜） 。3 、 评展激趣促提高为了使手抄报的质量不断提高 ，也为了进一步激发同学们的积极性 ，我坚持每期都认真看，认真点评 ，择优展览。点评。点评的原则：以表扬优点为主 。点评的内容：从形式到内容 ，从整体布局到每个版块的安排设计，从选材到书写 。办手抄报体现着一个学生的综合能力 ，不可能通过一两期的实践就能提高 ，有一个循序渐进的过程。在这个过程中老师耐心的指导，热情的鼓励 ，是克服困难坚持办下去的动力 。所以点评中 ，我毫不吝惜的表扬同学们的每一点进步，每一款精妙之笔，实在没有可表扬的 ，只要按时交了我也表扬 。这样同学们都能以平和愉快的心态去听取老师的点评 ，学习别人的长处，欣赏自己的进步 ，盘算着如何完善自己的报纸。展出 。展出的原则：优中选优 ，兼顾不同层次 。经过两三期的点评，同学们的取长补短认真实践之后 ，在以后的手抄报里 ，每期都不乏形式优美，内容充实的好作品出现。对于这些作品 ，我除了认真点评给以表扬之外 ，还要在班上展出，供大家观摩学习 。也有的同学尽管他们的作品不是很好 ，但却是他（她们）尽其所能而为之 。这些作品我们也适当的给予展出的机会。展出的范围一般以1/2或1/3为宜 。
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