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5.胶水中的胡萝卜呈橘红色，颜色鲜亮 。放置在空气中的胡萝卜也是橘红色 ，中间有浅绿色斑纹。（这一步是记录实验对象的初始状态 ，为下面做对比提供原始依据 。）
三 、思考：会的 。主要不是胶水中的胡萝卜变大，而是放置在空气中的胡萝卜因失水而干瘪 ，所以变小。
四 、进一步探索：一周后放置在空气中的胡萝卜完全干瘪了 ，表面发白并出现黑斑 。胶水中的胡萝卜依然保持鲜亮的色泽，并没有多少变化 。
琥珀化石的原理：物体外表被松脂包裹住，隔绝了空气和水分交换 ，使得物体能够保持水分 ，历久常新。
我急需小学科学说课稿
科教版小学五年级科学下册有哪些学生实验
有：物体的沉浮，橡皮泥的沉浮 ，让沉下去的物体浮起来 ，液体、气体 、固体的热胀冷缩，热的传递 ，摆的快慢和什么有关 ，等。
苏教版小学五年级下册科学实验需要哪些器材答--小学5年级的课程都有数学语文英语生物体育音乐德育美术等，都是按教学大纲来学习的 ，所以只有体育课是设有体育器材的 。
科教版小学五年级科学上册如何指导学生实验根据实验现象和数据推断实验结论具体是那个实验 ，比如热水的降温这个实验，每2分钟记录一次温度 ，第一次是58.摄氏度 ，第二次是53第三次是49，现象：温度越来越低，结论：降温速度先快后慢
苏教版小学五年级科学下册怎样才能省力教案导学目标
1 、设计3种以上拔图钉的省力方法 。2、初步认识简单机械的类型（杠杆、斜面 、滑轮轴）及工作方式。
3 、在生活环境中找到动物省力的行为 。蜘蛛丝：滑轮；啄木鸟嘴巴：杠杆；老虎爪斜面
4、能举出2个以上使用简单机械提高工作效率的实例 。。
导学重点
难点
1 、指导学生联系日常生活 ，对简单机械有一个初步了解 。
2 、综合实验现象和生活经验 ，对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步认识 。
教具应用
木板、图钉（5-7颗） 、磁铁 、线绳、铁片；模拟实验课件（教材P3下组图）。
教案学法选择
对簇学习 、学簇合作学习
前置作业
导学过程
创设情景 、问题导入：
1组织学生认识人类使用工具的历史过程 。
师：同桌看教材P2前“巧妙的用力”四幅简图 。
说说：要搬动一块大石头，不同时期的人们采用哪些不同的方法呢？
生：对簇交流谈话。
生：全班交流 。
肢体劳动（费力费时）——撬棍（省力省时）——斜面（省力省时）——吊车（省力省时）
师小结：工具是人类在生产生活过程中发明的 。人类使用简单机械 ，提高了工作效率。
指导自学、合作探究：
活动1：拔图钉比赛
1 、生：自读活动1内容。
生：小组互动描述4种以上使用工具拔图钉的方法 。（磁铁 、小铁片、钢板尺、大钉子 、钳子）
师：请一名同学上台实际操作用肢体和其他一种机械拔图钉 。
（！安全提示：小心图钉或其他锐利物品刺伤手或眼。）
生：谈体验：使用机械省时省力 ，使用肢体费时费力 。
2 、生：自读鼠标博士图文：当小铁片被用来撬图钉时，它就成了一种简单机械 。
师：看教材P2 ，人们还使用哪些简单机械来提高工作效率呢？
生：钳子、吊车等。
活动2：简单机械的应用
1 、出示八种物品：油桶 、泥桶、磨盘 、绳子 、木棍、钢板 、木板 。
生：说名称 。讨论交流：怎样才能轻松省力地完成下面的任务？
2 、师小结：介绍简单机械名称
①撬油桶盖用钢板 ，叫杠杆。
②木棍和磨盘相结合的简单机械，叫轮轴 。
③架在台阶上的木板组成简单机械 ，叫斜面 。
④绳子与树干组合成简单机械 ，叫滑轮。
生：读画教材P2文字：杠杆、斜面 、滑轮 、轮轴等都是常见的简单机械 。
3、生：看教材P3八组，小组讨论交流 。
找一找 ，人们在生活中哪些地方使用了简单机械？利用了哪些简单机械？
归纳概括、提升认识：
生：常见的简单机械有杠杆 、斜面 、滑轮、轮轴等
基础知识 、达标训练：
⑴填空。
1 、 杠杆、斜面 、滑轮 、轮轴都是（简单机械）。
⑵连线 。
抽水泵、吊车 ————杠杆
辘轳井 、升国旗————滑轮
车轮 、方向盘 ————轮轴
撬铁钉、电梯 ————斜面
拓展延伸 、提升能力：
师：看教材P3动物的省力“工具” ，四幅 。动物哪些器官或结构，具有省力作用？
生小组交流：
啄木鸟——嘴巴又尖又长 、舌头带钩子——杠杆、斜面
老虎——齿、爪——斜面
作业布置 、分层训练：
找一找，生活中哪些地方用了杠杆 、斜面、滑轮 、轮轴这四种简单机械？（各举两例）
板书设计：
第一课 怎样才能省力
肢体劳动：费力费时
简单机械：省力省时
简单机械的类型：杠杆 、斜面、滑轮 、轮轴
怎样才能省力
一 、教学目标：
1、能设计并说明用简单工具是如何方便 、省力的.
2 、能从生活实际中找到使用简单机械方便、省力的现象.
3 、与同学交流在实际生活中使用简单机械方便 、省力的方法.
二、教学重点难点：
1、教学重点是认识使用简单机械会提高工作效率.
2 、生活中使用简单机械的例子.
三 、教学材料准备：
木板1快、图钉5个 、长短不同的铁片(每组各一份)
四 、教学过程：
（一）导入：
同学们,在生活中经常会遇到许多像搬运东西之类的工作,在这些工作中会采用不同的方法,来完成这些工作,比如课本给我们提供的各个时期人们从事的劳动场面中,他们在用不同的方法搬运石头,这些方法有什么不同呢?
指导学生看图：人们在不同时期搬运重物的方法有什么不同?
明确：在远古时期,人们只用人的肢体搬运重物,随着社会的不断发展,人类在劳动中不断发现：使用工具可以省力.到了现代社会,人们把简单机械组合起来,制造出现代化的大机械来搬运重物.人们真是越来越聪明!
（二）探究体验：
1、我们看了,了解了借助工具可以省力,有的同学可能不大相信,是吗?下面我们就做一个小游戏.每组桌面上都摆放着一块木板,上面钉着5个图钉,请每组的同学各自采用不同的方法选用不同的工具拔下一个图钉,看一看谁先把图钉拔下来,然后把自己的感受与本组其他同学交流.注意体验用力感受,还要注意不要被图钉扎了手哟.
（1）学生分组活动：拔图钉比赛.
（2）交流感受.
明确：使用工具可以省力.
2 、既然我没已经体验到使用工具可以省力,下面,就请同学根据你自己已有的经验用你的聪明的小脑瓜来想出巧妙的办法完成图中提供的任务吧!
（学生在实际生活中对一些生活现象有所了解,并掌握了一些经验,但是这些现象和经验对于小学生来说只停留在表面想象的认识,还没有上升到科学的思想上来.从生活中来,将学生已有知识经验在课堂上将理论与实际结合,使学生对已有知识进行科学合理的细化,由感性认识上升到理性认识,从而更有效地将知识运用于实际生活.）
苏教版小学五年级科学下册国旗怎样升上去旗杆上装一个定滑轮 ，用绳子穿过定滑轮的槽 ，绳子的一头帮上国旗，另一头用手拉 ，国旗就升上去了；定滑轮可以改变用力方向 ，不能省力。
粤教版小学五年级科学下册《植物靠什么成长》课件植物的成长包括生长和发育 。
生长是指植物质量的增加，是通过细胞分裂实现的 ，就好象我们人类长高或者长胖一样 。
发育是指植物生长阶段的变化 ，例如从幼年期到成年期，这是通过细胞分化实现的。这如同人类从幼儿变成成人一样 ，要经过性器官发育 ，最后成熟，就成人的 ，对于植物而言 ，性器官发育就是花芽的分化，直到花器形成 。
植物的生长是积累有机物的过程 。首先根系从周围的土壤中吸收水分和营养物质，通过维管束运输到植物的叶子 ，叶子接受光照 ，进行光合作用，生产有机物 ，然后运输到植物中需要的地方 ，比如运输到新的叶片中，提供细胞分裂过程中需要的物质 ，最终让这些叶片长大。
而植物的发育是要达到一定的条件才能进行的 ，比如有些植物要求已经生长到多少节，才可以开始进行性器官的发育 。所以 ，植物发育也是要先进行有机物的积累的 。
苏教版小学五年级科学下册 生活中哪些地方利用了斜坡如果想让流动体运用重力原理流动,就必须有斜坡
如果想让滚动体通过滚动方式到达一定的高度,也就必须用到斜坡
如果想让一物体从高处落下,如果只是用物体的重力原理,让物体自由落体,那么物体恐怕有损伤,可以如果借用斜坡,让物体不但利用自身重力原理,在加上斜坡的摩擦,这样物体损伤的可能性就基本可以降低为零
等
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今天参加了区教育局组织的申报小中高职称的说课答辩活动 。说课的内容是口语交际：《水里的火山》选自（苏教版教材第9册练习5） ，
说课的题目是 实验激趣 乐于交流
一 、教学目标：
1、 启迪学生与人交流能理解和尊重对方 。
2 、鼓励学生 乐于参与讨论 ，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
3 、引导学生 能把实验的过程和想法连起来说一说。要学会倾听，能抓住要点 ，进行简要的复述 。
二、教学准备：
1 、 课前学生动手做一些小实验 。
2 、准备好“水中的火山 ”的有关器材。
3、查找有关资料 ，了解火山喷发这一自然现象，开阔知识面 。
三、教学方法：互动交流 、激励启发式
四 、教学过程：
（一）、课前实验 情况反馈
课前按小组进行了茶叶水变黑 、水中培植大白菜等实验 ，其目的是培养学生的观察能力 ，鼓励他们把看到的现象留心记录 、相互交流 。高年级学生心智正在发育，血脉正在形成 ，他们的课堂上不再像低年级那样“小手如林 ” ，特别是口语交际课上发言的往往就是活跃的几位。因此，课前做实验作为铺垫 ，为学生发言提供了保证 ，也蕴蓄了动力，努力把教学过程还原成生活过程 ，让更多的学生参与交流 。有的学生可能只能讲述概要：我把一个锈铁钉放在有茶叶水的杯子 ，我发现茶叶水渐渐地变黑了 。教者可以进一步加以引导
你说茶叶水是渐渐变黑的，它是怎样慢慢变化的呢，能有条理地说说吗？引导学生说连贯的一段话。与此同时让学生说出不同的发现 。因为茶叶量的多少、铁块的大小影响实验的结果 。由此进一步引导学生勇于发表自己的意见 ，有谁知道茶叶水变色的原因 ，鼓励学生积极探究。
到此为止教学的第一个环节课前实验 情况反馈结束了 。
下面步入教学的中心环节（二） 、课中实验 言语交际
1 、教师展示实验器材：一只小瓶子、一只装满冷水的大玻璃罐 、一根细绳子 、红墨水 。要注意选择的玻璃罐瓶壁要薄而透明。
老师进行实验：用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满热水 ，再加几滴红墨水。将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的冷水中 ，安放在罐底 。
出现的现象：从小瓶子的颈口喷出红色的“火焰”，犹如水里的火山 ，实验现象鲜明 ，学生必然全神贯注地观看 。
在此基础上引导学生交流你看到了什么现象？
学生会讲：我看到小瓶子里好像蹿出了火焰。
还会讲：瓶子里冒出火焰，小瓶子还在大瓶子里转动 。
教学中以直观的实验容易激起学生交际的兴趣和欲望 。教师大家先议一议 ，然后要求学生：把刚才实验的过程再讲一讲。并要求听的同学要认真耐心倾听 ，能抓住要点，并能简要转述 。
2、 当学生讲述后 ，相机组织评议 ，从是否有条理 、语气 、语调是否适当等方面进行评议，并让一位同学简要转述 。
关于条理性问题可以进行相应的拓展强调，如出示一个语段：、怎样才能使读书计划切合实际呢？开始时 ，不妨先把标准订得低一些 ，这样，实际行动起来比较容易。然后 ，再根据具体情况作修改 ，最后就是看执行的情况了，这是最关键的要素 。由此启发学生讲话时候上了“先……再……然后…… ”等词语 ，让人听了条理清晰 。
为了将口语交际深入进行 ，让两位同学来做这个小实验。学生一定是兴趣盎然地 。如果两位同学实验成功，则让他们谈实验的过程和感受 ，实验时的紧张、成功时的兴奋都可以在讲述实验的过程中表达出来 ，使听者有一种真切感 。在转述时如果能把同学做实验的神态 、举止做描述，以还原生活本色 ，促使学生按照自己的天性与个性进行表达 ，将口语交际的教学目标转化为学生的内在需要。如果有同学实验不成功，也请他讲讲实验的感受，让其他同学谈谈建议。
接着让学生简要谈谈“水中火山 ”这一实验的原理 。和学生初步探讨：小瓶子里加的是热水 ，而大瓶子里是冷水 ，小瓶子里像喷出了火焰 。这是我们是模拟水里的火山而做的小实验。小瓶子里加的是热水，受热的水分子变轻了 ，浮在了瓶口的上方 ，因此有了我们看到的水里的火山的情景 。可能有学生提出自己的看法，鼓励他们课后进一步去查找资料 。这一教学环节在教学中非重点 ，不要削弱影响口语交流这一主旋律。
3 、师生讨论口语交际中要注意些什么：
如1、敢于发表自己的意见； 2 、听他人说话要认真耐心 ，能进行转述；
3 、表达要有条理，语气、语调要适当；4 、在口语交流中要注意语言美 。
这些注意点是在具体的交际中归纳出的 ，不是机械的 、外加的 。通过交流使学生由“水中火山”这个小实验的进行推而光之在与人交流时要注意些什么 ，因为“口语交际能力是现代公民的必备能力。应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 ” 。而这一素养的形成是在具体的语境中积极进行的 。以上就是整节课的中心教学环节。
下面进行教学的第三个环节（三） 、课终实验 交流延伸
教师将浸着酒精的手帕点燃 ，燃起一团火 ，然而火灭了，手帕完好无损 。
学生们一定是唏嘘声不断 。教师进一步激趣魔术怎么神奇，如果放学回家 ，你会怎样把这个实验告诉妈妈？引导学生交流 ，学生会讲述自己神奇的心理感受。
可以留下悬念，也可以告诉学生这是一个特殊的手帕 ，它的身上浸满了酒精 ，而酒精是易燃的。
最后与学生谈话：今天，和同学们交流有一种愉快的感觉 ，为什么我们的交谈很舒心 、快乐呢？因为同学们与人交流时有条理语气、语调要适当 、有礼貌懂文明 、有耐心、 。
相信同学们回家了 ，跟爸爸妈妈谈课上有趣的实验时，一定也会很愉快地与他们交流的 。
这节课的设计理念是遵循新课标的精神 ，努力上出一节真切、朴实的口语交际课。教者用几个有趣的实验串联起整节课 ，引导学生观察 、讨论和交流 。在口语交际的过程中，让学生始终保持积极参与 、踊跃发言的学习状态 ，鼓励他们敢于发表自己的意见 ，注意倾听同学的发言 。启发同学有条理地表达，把实验的情景、原理和同学的反应都描绘出来。这节课的教学遵循了《课程标准》的理念选择儿童感兴趣的话题，采用灵活的形式组织教学 。口语交际的“教学活动主要应在具体的交际情境中进行 。 ” 口语交际教学“应培养学生倾听 、表达和应对的能力 ，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
说课后回答了两个问题：（1）几个实验在口语交际中发挥的作用是什么？（就说课内容作了罗列和回答）
（2）小学高年级与中低年级口语交际要求有何不同？（作了面上的回答 ，对中高年级作了一定的比较，可能对低年级的要求讲得较少 。）
关于“苏教版一年级科学实验记录表 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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